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    时间:2018-07-27 17:25来源:未知 作者:admin 点击:
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      2月25日,华为在MWC前夕正式面向全球发布了华为首款全面屏笔记本电脑—HUAWEI MateBook X Pro。整机采用金属极简设计,整体CNC钻切工艺,其厚度仅为14.6mm,重量仅为1.33Kg,提供深空灰和皓月银两种经典颜色供专业人士选择。

      30日,燕山小学六年级的班主任董敏老师正在给学生上语文课。30日,燕山小学教务主任李爱华与老师交流教学方法。

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      外国一名教育专家说过,“一所学校中,学校是树的话,教师就是维系枝叶繁茂的根。”作为一个拥有近3000名学生的名牌老校,如何管理各有特色的130多名教师,让学校枝繁叶茂,闻名遐迩中薪火相传?燕山学校小学部校长丛一峰用了最简单的方法,“无为而治”,鼓励教师发展自己的个性。“尊重老师个性就是尊重学生个性,若把教育变成流水线,教师们成为一个模子,最终培养出的学生就会成为一个模子。”燕小“夸赞”教学法让课堂无“死角”

      在课堂上,优秀学生引人关注,而成绩靠后的学生常常成为了被遗忘的角落。如何让每个孩子都发光?济南燕山学校小学部教师实施夸赞计划,越是学习不好的孩子越是给予格外关注。

      语文教师董敏举了个例子,她刚担任五年级班主任时,班里有一名男生不合群,脾气暴躁,喜欢与人动手,不太好管。董敏先是和家长沟通,再去了解之前教过他的老师,得知学生和母亲生活在一起,稍不听话就挨打,因而也学会了用武力解决问题。董敏说,从那以后,她每天都和孩子母亲发短信沟通,也经常与孩子单独谈心。“我发现他写字非常好,就经常在班里表扬他,表扬他一次,他听课就比原来认真一次,也更自信了,后来变化很大。”

      在教师焦禄的班级里,曾经有一个叫尧尧的学生,开学还没几天,本子的边角已经翘得老高,作业也非常不整洁,像是乱七八糟的线条,往前翻翻,之前做过的作业纸又缺了半张。责任心告诉焦禄,一定要改改尧尧的毛病。于是,利用课间时间,焦禄给了他一个新的作业本,让他当着老师的面补作业。尧尧只得低着头在旁边写起来,写到一半时,焦禄把作业拿过来,首先进行了夸奖,“哟,一认真字写得很漂亮啊,作业本也干干净净,照这样写下去,我得给打个优。”平时大大咧咧一副无所谓样子的尧尧,听到表扬,竟然脸红起来,再写下面作业时更加认真起来。得到了焦禄大大的评语“优”及在全班同学面前得到表扬后,尧尧的作业一日比一日认真起来,多次作为范本在全班展示。

      与董敏和焦禄一样,燕小每一名教师都不曾放弃任何一名学生,谈到发起这一活动的初衷,学校教务主任李爱华说,班上成绩靠后的学生常常成为课堂上被遗忘的角落。“夸赞”计划就是要让这群孩子被关注,走出老师与家长视线的盲点。

      一个班级的学生,有的沉默内向,有的活泼热情,有的认真仔细,有的粗枝大叶,有的思维迟缓,有的思维敏捷……这些个性特点,意味着教师不能用一个模子来教导学生,这就要求教师需要掌握“七十二变”的本领,随时准备好应对不同的学生。

      在六年级数学教师兼班主任乔娜的班级里,曾经发生过一次丢钱事件。乔娜首先作为一个苦口婆心的长辈劝导,“我相信这位学生肯定是特别想买一本漫画书或者一个玩具,暂时没有钱,就先拿了别的同学的钱,跟他开个玩笑,晚会会再还回来,我们要给任何一个同学改过的机会,只要在中午放学前把钱交到老师的办公桌上,我们就不再追究。”见此方式不管用,乔娜又变身学生同党,称自己和学生们其实已经知道是谁拿的钱了,但是为了维护该学生的心灵,再给他一次机会,并利用细心观察锁定目标。

      这一招还不起作用,乔娜又“化身”福尔摩斯,让隔壁班教师配合自己演一场戏。“乔老师,你不是要看监控吗?钥匙给你放在办公桌上了,你下课后去看就行。”在乔娜的课上,隔壁班教师匆匆忙忙地敲门喊了一句。乔娜答应了一声,在临下课前的十分钟又开始做起劝导工作,“监控钥匙我已经拿到了,是谁拿的这个钱很快就会被查出,但是老师真的不想去看这个监控,知错就改就是好孩子,我们再给那位学生一次机会,只要在放学前我见到在我办公桌上有这个钱,咱们就一切不追究了,否则就会让警察来参与,下课。”

      虽然乔娜未曾真的去要监控室钥匙,但是这一招最终起了作用,在不伤害任何学生心灵和自尊的前提下,钱出现在了办公桌上。乔娜又及时开了个班会,表示此事已经解决,班级内不能再有任何关于这件事的言论,乔娜随后悄悄地找了个时间把还钱学生叫到一处,私下沟通教育了一番,让该生认识到自己错误的同时又保证绝不再犯。

      “因为一个孩子,对于一个班来说,只是五十分之一,但对于一个家庭来说,却是百分之百。优秀教师之所以优秀,在于用不同方式教育不同的孩子,让每一个孩子在该茁壮成长的年纪微笑成长,是学校和老师的责任。”校长丛一峰介绍。

      作为在一线进行课堂教学的教师,除了教好课程,管理好班级,还要与各行各业、形形色色的学生家长沟通,实在不是一件简单、容易的工作。如何调动起教师的积极性,随时随地让他们有成就和幸福感?

      “只有实现了教师的幸福,才会有幸福的学生。当教师以阳光、幸福、从容的心态去面对每一天,面对每一个鲜活的生命,师德自然会在细节中产生更大、更持久的力量。”为此,燕山学校小学部把关注教师精神生命成长,帮助教师自愿自觉追求教师的人生意义和价值的成长方式,作为一种价值追求。

      学校对教师们不采取严格的制度规定,坚持搭建三级展示平台,助力教师专业成长,构建起基于教师专业成长的教师共同体,有效引领和促进了教师集体的形成;工会开展丰富多彩的活动不断让教师的幸福指数攀升;“青蓝工程”让新教师快速找到家的感觉;正规出版《做一个有心的教师》《做一个有学问的教师》等教师教学纪念图书,让每一个参与的教师充分体验到教育事业的光荣与幸福;“学期结束评先”的评选、表彰让楷模的效应产生最大化;“最受欢迎十大教师”师生家长全员参与让开放办学的意识深入人心……

      对于燕小的名牌发展,从校长丛一峰到下级管理者和教师团队都很低调,“让教师找到价值感、荣誉感,让学生在幸福中个性成长,迈入校门就能看到满脸的微笑,我们的目标就达到了,一滴水反映一片湖,学习成绩也是自然而然的副成品。”丛一峰表示。 (本报记者徐从芬 通讯员侯晓东)

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